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研修反馈——读书收获

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发表于 2019-3-5 10:06:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
吕雅青
推荐内容:《给孩子的未来脑计划》这本书是我们都熟知的魏教授写得,魏教授是在最强大脑而被大家认识的,这是一个非常知识渊博的人。这里说明了孩子注意力不集中,主要原因是大脑中负责注意力的额叶区和一些相关脑区(比如顶叶、小脑)发展还不成熟,并不是孩子有问题。如果你想希望孩子能专注地完成一项任务,可以从两方面来帮助他,一是减少干扰,而是诱发动机。外在环境:减少外源刺激,少干扰孩子,排除环境里的干扰因素,家长要做专注的榜样;内在驱动:提升内在专注力,向游戏设计学习,三个窍门提升专注力你在给孩子布置任务时,要使用三个窍门:
第一、给孩子的目标明确;
第二、任务难度要和孩子的能力匹配;
第三、要及时给孩子准确的反馈。


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 楼主| 发表于 2019-3-5 10:07:07 | 显示全部楼层
李娜
推荐内容:《何捷老师的命题作文教学》
从何老师的书中我真切感受到:兴趣的确是最好的老师,习作教学应该趣味横生,趣字当先。有趣的课堂能让学生打开话匣子,开动想象,能让学生文思泉涌,下笔成文。习作教学也就会成为一种享受,而非一种折磨。
何老师的作文教学给我一种时时处处是课堂,时时刻刻皆生活之感。正因为素材来源于学生的生活,所以他设计的游戏或活动都能打开孩子们语言的机关枪,让无话可说变成有话说,用词干涩变成行文流畅,千篇一律变成百花齐放。孩子们的思维活起来了,整个课堂就变得快活并充满了灵性,学生的文字也就活起来了。套用马克思的一句话,就是让学生“从写作的必然王国走向自由王国”了。
作为语文老师,就应该像何老师一样时时处处尊重儿童,善于从儿童的心理状态出发,根据孩子的需求,为孩子精心设计教学活动,让孩子们在充满欢乐的氛围下轻松学习,课堂才会多一点情趣,多一点体验,才能教会学生从生活中寻找最生动、最新鲜的素材,孩子们才会收获满满。
《一线带班》
拿到管老师的这本书,突然就有种亲切感。真如管教师在序言中所说的“不只是我,每个一线教师,无日不做着大量的琐碎事,它吞噬着一线教师的鲜活的生命,它最不该被视而不见。”
书如其名,这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分,看到书中一个个鲜活的例子,就是在记录身边的琐事,这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。忙碌与快乐,这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧!但是他的方法更好的引领着我们去管理。
书中介绍了他一线带班的“七抓”:抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交,到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会,等等,管老师的一线带班有妙招,招招实用。全书于细微处见功夫,管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似琐碎的日常小事显现,全书实用性、针对性强,接地气,是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
读完这本书,我深深地回味了许多,体会到了我们平凡工作中所包含的大学问。所以在以后的工作中,我还得向管老师学习,同时发挥自己的智慧,把一件小事做好、做实,让学生收益,老师轻松。
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 楼主| 发表于 2019-3-5 10:07:33 | 显示全部楼层
宋翠茹
推荐内容:《美国学生阅读技能训练》
  在平时跟家长的交流,家长总说孩子在家读书的时候总觉得他们只是在看一些故事情节,没有起到阅读训练。我也时常在思考家长说的这个问题,除了我们平时做的思维导图、读书小报等,到底还有什么方式可以在阅读中训练孩子的阅读技能?
  直到我从小洁那里看到了这本书。在这本书中,作者总结了300种阅读方法,可以为孩子提供阅读分步指导,让学生学会阅读,爱上阅读;这本书中还有详细的方法讲解,还列举了简单好用的训练提示,轻松引导孩子进行阅读训练,另外,还有提供了很多的材料以供延伸阅读,加深理解,启发创意。比如说:人物的行动地图、找故事关键词、读懂数字、书与生活的联系等等,非常的实用。
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 楼主| 发表于 2019-3-5 10:08:05 | 显示全部楼层
刘娜
推荐内容:1、管建刚的《一线带班》
学期伊始,我在同年级组老师的推荐下,开始研读管建刚老师的《一线带班》。打开这本书,我如获至宝,书中有很多很好的教学建议,我把一些适合我们班的方法运用到平时的班主任工作中。
管老师是一个有想法,懂得学生心理的老师。我作为年轻教师有一腔热血,但苦于缺乏方法,所以这本书给我打开了一扇大门,让我能够吸取很多营养,收获很多好的锦囊。
     班主任老师可以作为自己的班级管理法宝,去实践去探索,让自己的班级更好更优秀。
2、《好孩子不是管出来的》
打开这本书的契机,因为我们班有个孩子因为作业没有写完,谎称没带,和家长沟通后发现学生就没有写。我立即和学生家长沟通,说明这个问题,家长的一句:“老师,你询问孩子过为什么撒谎吗?”我惊呼,发生这个问题后我做的是教育学生撒谎不好,以后不能撒谎,却没有深入去了解这个事情发生的原因。很多时候应该根据问题去发现背后的原因。
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 楼主| 发表于 2019-3-5 10:08:39 | 显示全部楼层
王璟
推荐内容:本学期我读过
的书,简要写
明读后的收获
  
本学期,我读了芬兰家喻户晓的心理专家——本.富尔曼所著的《儿童技能教养法》一书,获益匪浅。现将收获总结如下:
1、我们如果没有让学生学习到的生活技能和学习技能,及没有教会学生的正确方法,而让学生们自己去探索,那出现了一些我们所认为不好的东西是很正常的了。我们要端正心态,不温不火、戒骄戒躁。
2、把问题变成学生能够学习的技能。其实质是:孩子出现问题时,就事论事,找解决方案,别上纲上线。
3、跟学生一起商定他想学习的技能。其实质是:跟学生一起讨论解决的方法。
4、帮助学生看到所学技能给他和其他人带来的好处。其实质是:心理学上的利益驱动。
5、让学生给技能取个名字;其实质是:让学生对这个技法有主人翁感、归属感。
6、请学生选一个可以帮助他学习技能的魔法宝贝;其实质是:利用偶像,寻找精神支撑。
7、帮助学生找到他的支持者;其实质是:利用外部,寻找外部伙伴支撑。
8、让支持者告诉学生为什么他们对他的学习充满信心;其实质是:让外部声音强化他们内心的力量;
9、如果学生掌握了这个技能,跟他们能够一起设计如何庆祝;其实质是:畅想庆祝的场景,就是换种方式强调我相信你一定能做到。
10、让学生能够演示一下,掌握了技能时是怎样表现的;其实质是:操练实习。
11、帮助学生告知其他关心他的人,他将要学习的技能;其实质是:建立外部氛围。
12、给学生创造机会去练习和表演他有多棒;实质是:操练。这跟《正面管教》一样强调反复练习的重要性。对于父母也一样,从思想改变到行为改变,是需要反复练习的。
13、让学生告诉你,万一忘记了他所练习的技能,该怎么提醒他。这条很重要,孩子会出现反复,用他决定的方式去提醒他。用某个手势或者物品提醒,好过语言。因为能避免语言传递出教师不良情绪。
14、庆祝时,请学生感谢所有支持者的支持;其实质是:让他们学会感恩和表达感恩。
15、给学生创造机会,把技能传授给其他的学生;其实质是:最好的学习就是教别人。
16、可以与学生探讨下一个要学习的技能;
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 楼主| 发表于 2019-3-5 10:09:04 | 显示全部楼层
陈菲
推荐内容:本学期我读了《方法与案例》。在解读文本时,我们不是在解读作者,而是在解读文本。因此,文本解读不一定非要介绍和分析作者,以及作者所生的时代,这并非文本解读不可或缺的组成要素。要承认文本的客观性,不能脱离文本,所以在解读文本时,也要遵守必要的规范。一是实证性要求,即在文本当中有解读内容的证据;二是解读文本必须符合文本的内在逻辑;三是充分性要求,即解读时有几分证据讲几分话;圆融性要求,即所得任何结论,都不得与文本中结论有冲突。
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 楼主| 发表于 2019-3-5 10:09:31 | 显示全部楼层
胡玥
推荐内容:从暑假到北京参与吴正宪老师关学儿童数学方面的培训开始,就深入的了解了吴正宪老师和她所著的书籍,读后确实受益匪浅。英国著名哲学家罗素说:“数学,不但拥有真理,而且拥有至高的美。”我很庆幸我做了一名教师,更庆幸做了一名数学教师,与数学邂逅是我最值得感恩的一件事。这段时间连续几个月都在读吴正宪老师的书。这个月是与她一起走进数学新课标,让我在这次数学教学过程中,受到了很多启发。心理学家皮亚杰的研究表明,儿童的理解来自他们作用于物体的活动。在学习比较抽象的数学知识过程中,动手操作是一种不可缺少的方式。我想,数学的学习是学生在动手操作和与老师平等对话中不断感悟、逐步开窍的过程。这样的过程带领着学生不断思考,体会着思考的快乐与幸福。
  数学思考是数学学习的灵魂,数学课堂绝不能丢了它的魂。教师不仅要在数学课堂中,不断引导学生追问为什么,从知识的结果和过程,追溯知识的来源。还要在备课时,不断深挖源头,只有清楚知识的源头和发展,才能在课堂上自信、沉稳地引导学生,才能真正做到“平等”地与学生对话和交流,从而引发学生思考,共同建设智慧课堂。
书中在数与代数这一章节提到,世界是运动变化的,函数是研究运动变化的重要数学模型,与实际的联系十分紧密。我想函数思想不仅体现在数与代数的领域,它其实也渗透在其他各个领域里,如统计与概率、综合与实践等。作为教师的我们,在日常的教学中,如长方形和正方形的周长与面积、立体图形的体积、积的变化规律、折线统计图中数据与点的一一对应等,要善于做一个用心之人,在点滴中渗透函数思想。
虽然之前,我也读过新课标,但《和吴正宪老师一起读数学新课标》这本书,让我重新审视了我的课堂教学,让我在备课之初会多问几遍自己为什么,关于知识、关于学生、关于课堂呈现。在上课时,会更关注学生的思维与表达,还会更注重与学生的交流,倾听他们的思想。并从他们的思考里,得到知识的生长点,从而能更好地做到与孩子们平等交流、共同成长。
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 楼主| 发表于 2019-3-5 10:10:12 | 显示全部楼层
范景玉
推荐内容:读《傅雷家书》的初衷是为了学习傅雷教子经验,为自己教育孩子提供借鉴,不想在读书过程中却使自己颇受教育。 书中大多内容都是在和儿子谈论艺术,字里行间虽不乏爱子之情,但更像是两个艺术家在进行艺术探讨。他们谈音乐、谈文学、谈美术、谈雕塑,古今中外无所不谈。 读傅雷家书,常常能引起强烈的共鸣,觉得自己和傅雷有很多相似之处,但他比我更优秀,更善于表达。自己曾经有过的感觉,他都能用很精炼的语言表述出来。家书中这么多饱含哲理的语句,若不是自身修为极高,定是用了很多的心力。 傅雷夫妇对孩子的爱之深切,感觉有时近乎病态,但若想象他们当时的处境,就不足为奇了。儿子只身异国,而且常常不知或无暇写信,牵挂孩子到如此程度也在情理之中。 家书中设计编者傅聪的地方不多,但我觉得对我却受益很大。傅聪毕业后在北京的中学教书,他不畏艰苦,不怕寂寞,对工作兢兢业业,钻研教法,总结自学方法,深受学生喜爱。他的这种工作态度,正是最值得我学习的。 我之所以觉得《傅雷家书》让我从中颇受教育,是因为文中教导傅聪夫妻相处之道,持家理财之法,都是我现在所面临的问题。如果我们能早些读读此书,在相处和理财方面会少走很多弯路。 我很佩服傅雷的才思,他值得我学习的地方还有很多。我现在只是匆匆读完了此书,以后还要慢慢的细读,认真的记好笔记和反思。
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 楼主| 发表于 2019-3-5 10:10:42 | 显示全部楼层
吴小洁
推荐内容:教育理论类:
《终身成长:重新定义成功的思维模式》 一旦了解固定型思维和成长型思维的区别,看待他人和自己的方式会有重大的改变。
《过去的小学》 中 傅国涌 追溯民国小学教育的第一手资料,反思重建今日小学教育的历史底本。原来我们的基础教育有这么好的传统,读完后更能冷静客观的看待我们与西方教育的差异。
《儿童技能教养法》芬兰 本.富尔曼 读起来比较有趣,也有一些实用的东西,我们可以把自己的课堂管理经验与书中的内容结合起来使用。

美术教育类:
《理解孩子的画》跟踪并记录孩子在绘画方面的演进,了解他们的心智,情绪,兴趣与意图的变化与发展。
《创造自己的世界》 英 劳拉.卡琳 鼓励孩子用适合自己的方式画画。
《儿童艺术大书》 英国费顿出版社 世界公认的儿童艺术启蒙读物。
《中国艺术如何影响世界》 中 陈传席 了解中国文化和艺术,更尊重中国的文化和艺术,才能热爱中国的文化和艺术。

阅读指导类:
《打造儿童阅读环境》 英 艾登. 钱伯斯 兼具理论与实务的儿童阅读指导书。
《如何设计阅读教学工作坊?》 美 露西.麦考密克.卡尔金斯 这本书不仅适合美国的学校和学生,也适合我们的学校和学生,而且大部分都是可以直接借鉴的。
《关于人生,我所知道的一切都来自童书》 中 陈赛 读懂童书,才知道如何把世界介绍给孩子。
《美国学生阅读技能训练》美 珍妮弗. 赛拉瓦 阅读策略往往将无形的阅读任务变得有形且可行。

其他类:
《银河铁道之夜》 日 增村博 漫画名家以猫的形象演绎跨越生死的经典童话。随着阅历和年龄的增长,每次读这部作品,都有不同的感受。
《人情之美》 台 丘彦明 文学台湾的黄金时代。
《永恒的时光之旅》 日 星野道夫 震撼的影像与温暖文字,用镜头诠释生命的短暂易逝与弥足珍贵!
《想我眷村的兄弟们》 台 朱天心 “原来,没有亲人死去的土地,是无法叫作家乡的”
《白色巨塔》 日 山崎丰子 展现医院内人性与神性,道德与贪欲的永恒角力。书中的人物与事件没有绝对的善恶与对错,只有对生命的深刻思考,及对人性黑暗,光明与希望的高度情怀,堪称一部史诗般壮阔,震撼人心的命运交响乐章。

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曹耀华
推荐内容:我读了学校发的这本《瞧!这样的语文有意思》,是蒋军晶先生写的,我觉得特别好,读了这本书,我收获了很多。他教给了我怎么教阅读,怎么教作文,什么样的语文课才有意思,有价值。我感触最深的是关于阅读的一些做法。持续默读,请勿打扰。有时候要让孩子感受安静的美妙与力量,和孩子们一起阅读,要有仪式感,去除阅读功利,要在班级内建立班级书柜。让学生可以自由自在的借书,读书。不轻易干扰他们,持续阅读,都是一种好的读书习惯。可以适当性的给孩子们开书单,适合他们读的书要有所推荐,就像咱们的过级书,比如给孩子们开书单,给作者的信,插图设计,改变结局,设计人物新形象,四格漫画,大胆想象,这些书单都是比较好的,我在班里用了几个,效果很好,孩子们也喜欢。班级读书会也是一个很好的活动,我也在尝试进行。这本书给我的启发很多,希望大家也能多学习看看。
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